PANDEMİ SÜRECİNDE COVİD-19 TEDBİRLERİ BAĞLAMINDA OKUL YÖNETİCİLERİNİN OKUL GÜVENLİĞİNE İLİŞKİN ALGILARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
Author :
Abstract
Bu araştırma pandemi sürecinde covid-19 tedbirleri bağlamında okul yöneticilerinin okul güvenliğine ilişkin algılarını değerlendirmek amacıyla yapılmıştır. Araştırma nicel araştırma yöntemiyle yapılmıştır. Araştırmada verilerin toplanması amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme soruları kullanılmıştır. Araştırma Diyarbakır İli Bağlar ilçesi Ortaokul idarecilerine yüz yüze görüşme yöntemi ile uygulanmıştır. Araştırmanın verileri SPSS paket programı ile frekans analizi yapılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonuçları değerlendirildiğinde görüşme yapılan okul yöneticilerinin algılarına göre, öğretmenlerin büyük çoğunluğu aşılıdır ve hastalık bulaşma riskine karşı öğrencilerimize örnek davranışlar göstermektedir. Bunun yanında okullardaki sınıflar kalabalık, maske kullanımına yeterli özen gösterilmemekte, sınıflar düzenli bir şekilde temizlenmemekte, hijyen malzemelerinin ve hijyen için çalışan personelin eksik olduğu, kantinlerin de gereken şekilde denetlenmediği sonucuna varılmıştır.
Keywords
Abstract
This research was conducted to evaluate school administrators' perceptions of school safety in the context of covid-19 measures during the pandemic process. The research was carried out with the quantitative research method. Semi-structured interview questions were used to collect data in the research. The research was applied to the middle school administrators of Diyarbakır province Bağlar district by face-to-face interview method. The dataof the research were analyzed by frequency analysis with the SPSS package program. When the results of the research are evaluated, according to the perceptions of the interviewed school administrators, the majority of the teachers are vaccinated and show exemplary behaviors to our students against the risk of disease transmission. In addition, the classrooms in the schools are crowded, adequate care is not taken to use masks, the classrooms are not cleaned regularly, the hygiene materials and personnel working for hygiene are lacking, and the canteens are not properly inspected.
Keywords
- Caliendo, AM., Hanson, KE. (2020). Coronavirus disease 2019 (COVID-19): Diagnosis. [Erişim tarihi: 24 Ağustos 2021]. UpToDate: https://www.uptodate.com/contents/coronavirus-disease-2019-covid-19diagnosis#H1443029545.
- Cerit, Y. (2009). Öğretmenlerin Örgütsel Güven Düzeyleri ile İşbirliği Yapma Düzeyleri Arasındaki İlişki, Eğitim Fakültesi Dergisi, XXII (2), ss.637-657.
- Çalık, T. , Kurt, T. Ve Çalık, C. (2011). Güvenli Okulun Oluşturulmasında Okul İklimi: Kavramsal Bir Çözümleme, Ankara: Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, Cilt:1, Sayı:4.
- Çelik, K. (2005). Eğitimde Acil Durum Yönetimi Modeli Önerisi. Eğitim Araştırmaları Dergisi. Ankara. Anı Yayıncılık, 5(20), 87-98.
- Çetinkaya, S.; Arslan, S.; Nur, N; Demir, Ö. F.; Özdemir, D.; Sümer, H. (2008). Sivas İl Merkezinde Sosyoekonomik Düzeyi Farklı Üç İlköğretim Okulu Öğrencilerinin Depresyon Düzeyi, New/Yeni Symposium Journal. Cilt 46 | Sayı:3, Temmuz 2008, 99103.
- Demir, S. (2009). Avrupa Güvenlik Mimarisinin Tarihsel Gelişimi ve Türkiye’nin Bu Güvenlik Mimarisindeki Yeri, Güvenlik Stratejileri Dergisi S.9,9-50.
- Demirtaş, İ.Y. (2007). İlkokul ve ortaokullarda Görev Yapan Yönetici ve Öğretmenlerin Okul Güvenliğine İlişkin Rol Ve Beklentileri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Sakarya.
- Dönmez, B. (2001).Okul Güvenliği Sorunu Ve Okul Yöneticisinin Rolü. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. Kış 2001.Sayı25. Sayfa 63-74.
- Dönmez, B. ve Güven, M. (2003). Genel Liselerdeki Yönetici Ve Öğretmenlerin Okul Güvenliğine İlişkin Görev Algıları. Çağdaş Eğitim Dergisi, 28(304), 17-26.
- Erdoğan, İ.(2004). Okul Yönetimi Ve Öğretim Liderliği. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
- Güven, M. (2002). Okul Güvenliğinde Psikolojik Danışmanların Rolü ve Görevleri. Eğitim Araştırmaları, 9, 67-72.
- Güven, M. ve Dönmez, B. (2002). Ortaöğretim Öğrencilerinin Okul Güvenliğine İlişkin Algı Ve Beklentileri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt3-4, 59-68.
- Hoy, W. K. ve Tschannen-Moran, M. (2003). The conceptualization and measurement of faculty trust in schools: the omnibus t-scale. (Edt: W. K.Hoy ve C. G. Miskel).Studies in leading and organizing schools. (pp. 181–208). Greenwich: Information Age Publishing.
- Işık, H. (2004).Okul Güvenliği: Kavramsal Bir Çözümleme. Milli Eğitim Dergisi, Güz Dönemi, Sayı: 164.
- Karal, D. (2011). Korkmadan Öğrenmek: Okul ve Okul Çevresi Güvenliği. Usak Sosyal Araştırmalar Merkezi. Usak Raporları No: 11-06.Usak Yayınları. Ankara.
- Kurt, T. ve Kandemir, M. (2006). Okullarda Şiddetin Önlenmesi ve Güvenli Okul. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 52(56).
- Louis, K.S. (2007). Trust and improvement in schools. J Educ Change, 8, 1- 24.
- Öğülmüş, S. (2006). Okullarda Şiddet ve Alınabilecek Önlemler, Eğitime Bakış, Yıl:2 Sayı:7, 16-24.
- Sönmez, A. (2006). Okul ve Çevresinin Güvenliği Bir Eğitim Sorunudur. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları, yıl:7, sayı: 75, S:22-24 Haziran 2006, Ankara.
- T.C. Sağlık Bakanlığı. (2020). Covid-19 Genel Bilgiler, Epidemioloji ve Tanı. Ankara: T.C. Sağlık Bakanlığı. [Erişim tarihi: 30 Ağustos, 2021].
- Taymaz, H. (2003). Okul Yönetimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Tschannen-Moran, M. (1998). Trust and collaboration in urban elementary schools (Unpublished Doctoral Dissertation). Ohio: The Ohio State University.
- Turhan, M. ve Turan, M. (2012). Ortaöğretim Kurumlarında Güvenlik. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. Cilt 18, Sayı 1, ss:121-142.
- WHO-World Health Organization. (2020). COVID-19 и безопасностьпищевыхпродуктов: рекомендациидляпредприятийпищевой промышленностиhttp://www.fao.org/3/ca8660ru/CA8660RU.PDF Retrievedfrom.
- Williams, S. N., Armitage, C. J., Tampe, T., Dienes, K. (2020). Public perceptions and experiences of social distancing and social isolation during the COVID-19 pandemic: A UK-based focus group study. BMJ Open(10), 1-8.
